四 孩子们的情感

让我们略过思长和江晴的自得其乐，来说一说他们之间的情感流动。

他们从小就是非常亲近的，是出生时的邻居，出生后的玩伴。假如小孩子是在云朵上排着队选择自己的母亲，他们想必也是紧挨着说悄悄话的两个。

幼儿园时两个小朋友都有了外号，思长的外号留在了幼儿园，江晴的外号却在玩笑中带到了小学。到了小学，幼儿园张老师的解释就不够有说服力了。江晴不怎么喜欢“亲亲”这个名字，甚至有意促使小伙伴们起一些别的外号。可是时不时地会有这样一个想法一闪而过：假如思长叫我“亲亲”呢？

当然此时两个小朋友之间并没有我们说的爱情，有的是亲切、依恋和认同，当做了一件自以为豪的事，最想得到就是对方的认可，最好是一声赞叹。但我们也不能将这些美妙的情感完全排除在爱情之外，否则爱情除了性还剩下什么呢？

好玩的是，两个小朋友对彼此都有足够多的尊重，所以总会认可对方的行为。当思长指着一块石头说像甲虫，江晴却没有看出这个形状，他会想，也许思长的甲虫和我的长得不太一样。当江晴称赞一只特别的甲虫而思长不以为美，她会想，小晴真会发现别人的优点呢。

加上两个小朋友一直符合社会眼光的好看，卫生习惯也都一致，实在没有什么会让他们彼此疏远了。

当他们渐渐读了一些关于爱情的诗歌、小说和其他的什么，两个半大不小的小朋友很自然地就将书本的描写与自己最好的伙伴联系在一起。这样一来，彼此的举手投足便加上了文字的滤镜。两人只是慢慢成长着，吃饭，走路，上学，放学；可是在他们心里，却已经共同经历了许多许多场冒险。有时这些想象不小心从话语中漏出来，就像泉水从指缝里流出，说话的那个人便突然有些扭捏，毕竟脑海中那些两个人的冒险并未经过对方的同意，也许对方不想和我一起去雪山搭帐篷呢？

升入初中后，老师开始强调不能早恋。每当这时，班上的同学总会看向他们，而他们挺起腰杆或是认真地看着老师，或是做自己的功课，从不理会旁人，可是心下不免嘀咕：我这算不算早恋呢？

既然有了这样的想法，即使不有意疏远，行动上也有了一点点顾忌。再说，孩子们长大了，如果还表现出搂搂抱抱的天真举动，在别人眼里反而会成为最不天真的人。

两个孩子在身体上保持距离，在成绩单上却是黏在一起。他们在学习上你追我赶，输了，向对手学习，赢了，为对手着急。虽然一纸成绩不能代表全部，老师家长孩子们自己嘴上都是这么说的，但真要有个排名时，当然无法不在乎。两个人的名字在升旗活动上、年级大会上屡屡同时出现，男女生队伍里的两人每次都会迅速找到那个熟悉的身影，投去相同的目光。那目光中，是喜悦，是赞赏，是问询，是“我还不错吧？”和“你很厉害哦！”

这时，人群中就会出现一丝骚动，那是初中生意味深长的“哦～”。两人同时无奈一笑，露出“我就知道”的表情，然后各自做各自的事情。

有时候，当某一个名字单独出现时，另一个的心里竟会出现“我以你为荣”的自豪情感。被叫到名字的人，有时偷偷注意对方是否失落，那是两人角逐一人得胜的情况；有时在头顶比个得意的小手势，那是另一人没有参与的情况。

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